一、 重建或补偿聋儿听力是语言训练的前提

对于聋儿听力的重建，主要通过两种途径，一是配戴合适的助听器;二是植入电子耳蜗;只有重建了听力，才能对聋儿进行语言的训练。聋儿最好能普及助听器，提高助听器配戴率，保证老师能很好进行语言训练，使聋儿能讲出比较清晰的语言，达到与正常人的交流、沟通。二、有关聋儿语训

语言训练可分为：语音、语法、语忆、语用。
         人类的各种语言都有一套完整的体系，它包括语音、词汇和语法三个要素。 语音是由发音器官发生的，发音器官活动的部位不同，方法不同，产生的声音也不同。
 为了活动聋儿的发音器官，要让聋儿做呼吸操、舌头操、口部操。为了练习好发音，要进行鼻音练习、嗓音训练、音素训练、拼音训练。还要进行平上去入的“四声”训练。 耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，因此他们发音时会存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，只要我们学习掌握语音的知识，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的、持之以恒地训练，聋儿是能够学会说出清楚的话语来的。
 语言训练分为两部分：一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。
        只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表，他就会产生一个由量变到质变的飞跃，聋儿在这个飞跃中由对语言的不理解到理解，由不会说到会说。
    在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，要教会他们说完整的话，正确表达自己思想的意愿。学会表达陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。

三、聋童的康复教育需家庭和学校的有机融合

　　很多家长认为，聋儿的康复教育是学校的事，与自己无关，这样的想法是不对的，家长应该想到聋童与老师在一起的时间其实算起来是很少的，所以我们家长要重视聋童的家庭康复，每天配合学校老师搞好康复教育。