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我的4岁儿子语音矫正经历和感受

2014-08-05 作者:baishu 来源: 浏览次数:0

转眼,我们离开哈尔滨已经有半年多的时间了。儿子是2011年11月15日正式来到李老师这里矫正语音的,当时孩子4周岁零3个月,是李老师这里年龄最小的学员。在此之前,孩子的发言状况非常糟糕,说话基本上只有家人能够听懂些,在幼儿园与小伙伴不能正常交流,老师也只是靠猜测来理解他的表达。随着孩子一天天长大,陌生人揣测的目光让我们如坐针毡:今后入学能不能正常的学习生活,会不会被同学孤立,甚至歧视……这成为我们心里最大的困扰。
2011年夏天我们曾在哈市医院进行过矫正训练,但孩子面对枯燥机械的训练方式表现得非常抗拒,每次都以哭闹收场,我们最终以失败告终回到家乡。
为了尽早矫正孩子的语言,我在网络上不断寻找比较,发现了哈尔滨的天祝语言矫正心理辅导学校,通过与李老师的电话沟通,让我对李老师产生了信任,于是我和爱人一起带孩子到李老师这里求助。我的孩子在平时很粘人,与陌生人接触抵触情绪很强。但孩子在李老师面前却表现得很放松,对学习内容也表现出一定的兴趣,于是我们在这里开始了为期三个月的学习生活。 
通过65节课的学习训练,儿子在语言方面取得了彻底的转变,我们全家都卸下了压在心头沉重的桎梏。怀着对李娜老师深深地谢意和敬意,我对儿子在“天祝语言矫正心理辅导学校”的学习按时间顺序作以回顾, 希望能给其他像我们一样受到语言障碍困扰的家长以一定的帮助。以下是我从每天训练日记中摘抄的部分内容:
2011.11.16
到天祝学校,孩子在李老师面前的表现让我很意外。因为孩子性格方面总是表现得胆小怯懦,在生人面前很放不开。但孩子在李老师面前表现得很放松,对学习内容也表现出一定的兴趣;同时,李老师对我的教育方式也给予了一定的指导;不要总是用否定的、定义性的语言去评价孩子,要尊重孩子、多鼓励孩子..
2011.11.17
孩子和李老师已经有了4次接触,每次效果都比较理想。但今天单独教学时他只坚持了15分钟就开始焦虑,学习“MA”的音时被触动,最后开始哭闹。看到他的反应,我开始发愁了。不过下午的授课给了我一定的信心,在李老师轻松的教学氛围中,儿子的状态又放松了,我的信心也跟上来了。
2011.11.28
从22日到今天,都是爸爸陪着他去训练。儿子和李老师已经建立了较为亲密的关系,每节课从20分钟延长到了40分钟,并且能和李老师形成有效的互动,做到很好的配合。 
2011.11.29
今天是儿子语言矫正的第15天,对于我来说有种“见亮儿”的感觉。之前学习的基本发音现在组合在一起,可以帮助儿子发出以前不能正确发出的音了。之前我的畏难心理可以放松一些了。
在和李老师的每次接触中,都能让我们做家长的获得一些新的东西。一些教育理念虽然自己也懂,但在生活中却很难做得到。通过李老师一点点的渗透、指导,帮我们树立了新的育儿观念,无形中使家庭教育方式理性化、方法多样化、具体化。
2011.12.5
儿子每天的训练时间能达到1个小时左右的时间了,而且没有引起他抗拒心理。这完全受益于李老师生动有趣的教学方式,在课堂上李老师用的最多的词汇是“太好了”“太棒了”“这个一点儿都不难,学几次就会了.”和李老师在一起,儿子的状态总是很松弛,嘴里和李老师说个不停,对新知识的掌握也比较理想。
矫正训练的同时,李老师在儿子如何绘画、听故事、接触棋类、听音乐等方面对我们进行了指导,在对儿子的成长发展可以说帮助是非常大的。
2011.12.9
经过一段时间的学习后,李老师决定让儿子对以往所学的知识进行梳理,并逐渐放进平时口语里去,可以在生活中去发现并强调他的发音。到那时儿子的语言将会有一个改观。这正是我们所期望看到的。
2011.12.11
昨天,李老师来到家里为孩子上课,虽然是在家里,因为是面对李老师,儿子还是很快进入了状态。在李老师的引导下,很快学会了发出了“T”的三个音。课后孩子因为和我在制作拼音卡时发了一通脾气,李老师告诉我在这种情况下不能不去理会他。因为我们之间的冲突需要我的行动去解决,同时他也需要证明妈妈对他的爱是没改变的。其实以前类似的情况也时有发生,被我们定性为“孩子脾气大”。经过李老师的分析,我们明白了一些,同时也感到做一个合格的妈妈真的不容易,这里面的学问真是太大了。能遇见李老师,感觉真的很庆幸。听李老师讲话,总有种“拨云见日”的感觉,帮我们拂去了眼前的迷雾,让我们的理念越来越清晰,也使我们少走许多弯路。这种帮助,无论是对于我们做父母的,还是对儿子来说,都是受益匪浅的。
2011.12.14
到了要在生活中应用矫正过的新音阶段,儿子的语言教学处于“瓶颈”阶段:一方面要学习未矫正的发音,另一方面被我们监督着时刻 应用新音,他的不耐烦情绪时有爆发。针对他的状况,李老师建议我们放松一下,一天中只是领着孩子玩,把发音方面的要求完全放下,第二天再重新上课,以期待他能把状态调整过来。
2011.12.18
李老师上课时对孩子的发音要求非常严格,包括首音、尾音、口型等都要求完全符合标准。听到孩子能够发出以前从来也发不出来的音,心里真的有说不出来的高兴。但我也存在着急于求成的心理,无形中给孩子、包括李老师也造成了压力。换个角度想,学习是递进的,欲速则不达,只有沉下心来,踏踏实实地走好每一步,才会达到理想的目标,有过程才会有结果,凡事都是如此。
2011.12.26
儿子在来学习之前,有吃鼻涕.啃指甲的习惯,这引起了李老师的注意和重视。经过分析原因和想办法策略,现在儿子这些状况不知不觉消失了。以前觉得孩子是因为好奇而养成了坏习惯,却不知道这里包含着很多讯息,李老师找到了其中的关键点,问题在萌芽阶段被轻松化解掉了。
这几天儿子在上课时表现得有些心不在焉,常常学着学着就和李老师“拉家常”,可能是和李老师太亲密的关系了。为此特意空了一天课,李老师指出有时心理距离拉得太近也会导致这种现象的发生,这时需要把握好度,适度地去“疏远”,去保证课堂的效果。
2011.12.31
这几天李老师一直在启动儿子新的发音,每天上课的时间较以前短了,有时分两次上课。如果是这种情况放在以前,我们会着急,希望老师多上课,能教一些内容。现在我们完全能放下心来,按李老师的安排有条不紊地配合训练。因为我们知道,儿子每天都是向前“走”的,逐渐的积累才能形成最后的“突破”,我们看到的结果,正是通过循序渐进的过程来实现的。当初我们的急躁也曾经给训练增添了障碍,通过阶段性的训练我们才了解训练是怎么回事。虽然现在训练离最后的阶段还有一定的距离,但我们已经没有任何疑虑,相信自己的孩子在这里把语言恢复到正常。有了李老师的帮助,孩子成长的道路会点燃一盏明亮的灯,指引着我们。
2012.1.30
儿子现在练习单音节时能把音发对了,但说话时还会忘记用矫正后的新的音, 李老师指出正常的情况下,错误的频率是逐渐减少的,但不是一下子就能达到完全正确的,这需要一个过程。从频繁出错到错误减少,再到偶尔出错,最后才能习惯新音,才是最终的结果。有了这种认识,我的急躁情绪才有所缓解,对于孩子来说,也避免了来自于我的伤害。
来哈尔滨看我们的朋友惊诧儿子的崭新的语言面貌,同时又都说儿子比以前开朗了,感觉活泼了也愿意与人交往了。这一点我们也感觉到了,并从心里感到高兴。有些事情大概真如古人所说:塞翁失马,焉知非福。正是儿子的语言障碍,才让我们结识了这么好的一位老师。
2012.2.11
根据儿子的语言改善情况,李老师预计再有几次课的时间就可以结束在这里的学习了。离家两个多月,家里的亲人也很期待着万千的归来。李老师叮嘱我们回去后也要进行必要的巩固练习,要有计划地安排孩子每天练习2次,每次10分钟左右即可。
2012年2月20日我们踏上归途。目前我们的孩子已经正常入园学习了,我们也开始了全新的生活。孩子除了说话时语速稍慢,其他方面与正常幼儿无异。
另:作为家长,总是希望孩子能够尽快恢复,通过三个月的训练,我有几点体会写在这里,希望能给其他家长以启示。
1、关于上课时间。初来这里时,我总是希望上课时间能够多多益善。但是通过学习我体会到,有效的学习才是可贵的。到后期我甚至主动要求李老师减少课时,以保证孩子在有意注意的时间内学习的效率,避免因冗长的学习给孩子带来不必要的负担。
2、课堂上的玩是有益的。看着李老师教学可以用“轻松”两字形容,李老师常常在课堂上领着孩子“玩儿”。有时是画画,有时是下棋,甚至是在“拉家常”,有时是听音乐跳舞唱歌……。但现在看来,这些都是对教学有益的辅助,是李老师有意为之的。既有了轻松的学习氛围,又发展了孩子多方面的兴趣,同时又针对性地进行教学。可谓一举多得。
3、课程结束后不过多地停留。下课后父母应及时带孩子离开学校,因为要让孩子的心目中保持这是“学习的地方”这个概念。下课后孩子留下来玩玩闹闹,很容易把这状态带到下节课的课堂上,无法保证课堂上的专注力。
4、家长的配合非常关键。孩子训练中家长既不能急于求成,也不能放任不管。家长深入到孩子的学习中,才能发现学习过程中存在的一些问题,毕竟,家长才是最了解自己孩子的人。通过反馈沟通,与李老师形成教育合力,才能使训练更为顺畅。
回忆在哈尔滨与李老师朝夕相处的三个月时间,在儿子恢复语言的同时,我们收获的是受益终生的精神财富。虽然和李老师相隔几千里之遥,但这份情义总是藏在我们全家人的心里。在这里我仅代表全家深深地祝福李老师:好人一生平安!
                                                   
 黑河  万千妈妈
2012年9月
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